Outils d’accessibilité
Dix fédérations et organisations dont la FISAF alertent les Présidentes et Présidents des conseils départementaux
Pourquoi exclure certains professionnels du soin et de l’accompagnement des revalorisations salariales ?
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Master « accessibilité pédagogique et éducation inclusive »
et
Diplôme universitaire « accompagnement spécifique à la scolarisation et aux apprentissages des élèves en situation de troubles visuels, auditifs ou du langage et des apprentissages »
Rentrée : septembre 2021
Le double diplôme proposé par l’INSHEA, en partenariat avec la FISAF, est un parcours de formation qualifiant qui correspond aux missions et aux activités des professionnels en charge de l’accompagnement pédagogique, dans les établissements et services médico-sociaux, des élèves en situation de handicap sensoriel, avec ou sans troubles associés, et/ou atteints de troubles spécifiques du langage et des apprentissages.
Ce courrier s’inscrit dans le plaidoyer de la FISAF en faveur d’une « vraie » branche autonomie (universalité des droits, égalité de traitement des personnes, unité de la régulation et financement par la solidarité nationale), dotée d’une véritable « valeur d’usage » pour les bénéficiaires.
Les élèves sourds et malentendants nécessitent un accompagnement pluridisciplinaire, des actions pédagogiques personnalisées et adaptées ainsi que des modalités d’accessibilité et de compensation plurielles.
En 1945/46, dans l’immédiat après-guerre, les représentations politiques, syndicales et de la société française issues du Conseil National de la Résistance ont considéré qu’il leur appartenait de poser les bases d’une société plus solidaire, plus juste et donc plus unie. Ainsi est née la sécurité sociale à la française, facteur de reconstruction et d’unité nationale, qui s’est développée pour répondre aux enjeux identifiés à l’époque comme étant essentiels pour assurer la cohésion sociale du pays.
Les domaines d’intervention des acteurs du secteur médico-social œuvrant en faveur de la scolarisation des enfants en situation de handicap se reconfigurent à grande vitesse dans le cadre de la « scolarisation inclusive ».
