le métier de Transcripteur-Adaptateur n’y échappe pas

Le monde change, entraînant dans ce que l’on pourrait considérer comme étant une course effrénée, les habitudes de vie.
Quand les acteurs du médico-social s’interrogent sur le devenir de ce secteur, ils s‘interrogent sur la place de leur « métier », l’évolution de celui-ci au travers de « missions nouvelles» qui leur sont confiées, sur la cohérence entre les contenus de formation et les réalités de terrain. Le métier de « Transcripteur-Adaptateur de documents braille, gros caractères et de Dessins en relief », n’échappe pas à cette situation. Cela s’illustre de façon très concrète par l’évolution des présentations de transcriptions-adaptations proposées par ces professionnels lors des examens, l’une des « règles » d’exécution étant que la réalisation émane d’une commande pédagogique.

Cette épreuve d’examen qui est celle de la présentation d’une transcription-adaptation arguée d’une réflexion pédagogique est le moment fort de l’examen final, et représente l’aboutissement de la formation, c’est dans cette réalisation que s’exprime toute la quintessence de ce métier. Depuis maintenant plusieurs années, nous avons vu apparaître un nouveau support : l’audio. Ce support commence à être de plus en plus souvent proposé par les transcripteurs et peut-être même demandé par les enseignants spécialisés pour compléter et enrichir une adaptation pédagogique. Si ce procédé était jusqu’alors « boudé », c’est qu’il pose une vraie problématique dans le choix de l’outil de l’élève qui risque de le privilégier au détriment du braille, voire du gros caractère. Or l’audio représente un gain considérable de temps dans la prise de connaissance de l’information, ainsi qu’une grande économie de fatigue pour l’utilisateur confronté à une masse de documents à consulter sans cesse croissante, quelles qu’en soient les formes.

En juillet dernier 2011, Guillaume GABRIEL, transcripteur au SAIDV d’Agnetz, a présenté une adaptation qui lie « audio » et « DER » (Dessin En Relief). Sur un écran tactile, est disposée une figure géométrique en thermogonflage (procédé de mise en relief). Au fur et à mesure de la découverte tactile de la figure, le doigt du lecteur rencontre des boutons associés à la partie de la figure lue. Une simple pression du doigt sur un des boutons active un fichier audio donnant définition ou propriétés de la partie de la figure concernée.

Voilà un bel exemple d’association et de mutualisation de supports différents, qui amène l’utilisateur déficient visuel à utiliser pleinement ses capacités multisensorielles, qui lui propose une économie de temps considérable puisqu’il n’y a plus d’aller-retour entre le dessin en relief et une légende, qui apporte une aide considérable à tous ceux qui souffrent de problèmes de repérage dans l’espace.
Bien entendu ce procédé peut être utilisé pour bien d’autres matières pédagogiques.

Cette adaptation qui émane d’une commande pédagogique s’est réalisée parce qu’un professionnel, riche d’une bonne connaissance du handicap visuel, de bon sens pédagogique, d’habiletés pratiques et un tant soit peu de « génie », en travaillant en interdisciplinairité à travers les conseils pris auprès de ses collègues spécialisés, mais aussi auprès de l’enseignant du milieu ordinaire, a pris de temps de réfléchir à une adaptation la meilleure pour l’usager, à savoir au plus haut de son efficience.

Cet exemple démontre bien ici, comment la technologie qui nous offre tous les jours des solutions nouvelles, est un outil incontournable pour le Transcripteur-Adaptateur qui voit évoluer ses pratiques vers des solutions difficilement envisageables, il y a quelques petites années, liant prise en compte de la déficience visuelle et impératifs pédagogiques en milieu ordinaire.

Béatrice SOUQUET – Responsable Centre de Ressources
FISAF
Janvier 2012